¿ES EL APRENDIZAJE ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Definitivamente no.
El aprendizaje de nuestros estudiantes no podemos medirlo, ya que son ellos quienes individual e internamente construyen sus conocimientos, y así mismo los modifican estructuralmente.
Nuestros estudiantes se apoyan de su realidad transformándose a sí mismos.
Las competencias: llámense conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, no se construyen de la nada, así nomás; se desarrollan a partir de esquemas de acción anteriores, al igual que los nuevos conocimientosque se generan a partir de los previos.
¿Qué puede mediar el maestro? Los conocimientos, no. Ya que estos son construídos por el propio estudiante, y en ese caso, ¿Cómo puede observarlos o medirlos? El ser humano al aprender se transforma, evoluciona, se construye a sí mismo, modifica su conducta y su desenvolvimiento con los demás en su entorno.
Además, los contenidos son dispuestos por el profesor, en virtud de los Planes y Programas de Estudio que previamete le fueron entregados; también, es él quien determina los métodos, estrategias didácticas y situaciones de aprendizaje a seguir. Estos son los factores que el facilitador puede mediar, medir y observar. De ninguna manera el aprendizaje es algo tan trivial que sólo pueda “mediarse”, observarse o cuestionarse mediante preguntas relativas a ciertos contenidos específicos. El aprendizaje se encuentra mucha más allá.
No obstante a lo ya expresado quisiera puntualizar algo más: ¿Cómo podríamos nosotros los docentes medir los cambios estructurales y personales ocurridos en la conducta de nuestros estudiantes, en tanto no contamos con el profesionalismo como tal, la capacidad o la capacitación, los conocimientos y ni mucho menos el tiempo para “medirlo” en cada uno de nuestros estudiantes? ¿Somos competentes para hacerlo? ¿Es la RIEMS quien nos ayudará, apoyará y nos brindará las herramientas para alcanzar este objetivo?
Es solo una reflexion que comparto con Ustedes, espero sus comentarios a mi trabajo y…
¡Felíz Día del Padre a todos mis compañeros!
Sylvia Margarita Ortega Ocampo.

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE ME PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

Analizando las “Concepciones de Aprendizaje” del cuadro sinóptico elaborado por P. Marqués, más aún, añadiéndole mi experiencia docente, mi relación con mis estudiantes, el entorno y el contexto social en el que nos desenvolvemos; identifico que son:

• El “Aprendizaje por descubrimiento”,
• El “Aprendizaje significativo”,
• El “Constructivismo” y
• El “Socio Constructivismo”, quienes son congruentes con el enfoque por competencias.
  Esto en virtud que son concepciones sobre las que nos preocupamos por integrar a los jóvenes dentro de su realidad, pretendiendo que adquieran nuevos conocimientos relacionándolos con sus saberes previos y estableciendo relaciones semánticas entre ellos; así como atribuimos una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
  Con el aprendizaje significativo el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
  Aprender significa transformar “mi” conocimiento, construirlo de manera personal mediante la interacción social, aprender con otros, respetar y asimilar sus puntos de vista. Crear redes de conocimiento y aprendizaje, apropiándome de la realidad que asimilo transformándome a mi mismo.
  El desarrollo de enfoque por competencias incorpora la dimensión colaborativa y humana tomando en cuenta el factor humano y social.
• Saludos a todos y espero sus comentarios.